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(資料圖片)

隨后，他們再以繪畫、手工等方式去創(chuàng)作美術(shù)作品。課堂時間有限，美術(shù)教師會指導(dǎo)大家如何用AI去“續(xù)寫”未完成的作品?！白屛覀兛纯?，AI的輔助創(chuàng)作是否和你們預(yù)想的一樣。”

上述場景，正是吉林市推動AI技術(shù)與課堂教學(xué)融合的縮影之一。吉林市是吉林省第二大城市，在跨學(xué)科融合與AI技術(shù)賦能的背景下，當(dāng)?shù)赝瞥龅摹拔⒚钜暯纭泵烙椖縿e具一格。

吉林市豐滿區(qū)教育局介紹，這一項目旨在通過顯微鏡觀測、AI技術(shù)融合藝術(shù)教學(xué)，嘗試打破傳統(tǒng)美育的邊界，讓學(xué)生們借助新手段發(fā)現(xiàn)生活中的微觀之美。

吉林市豐滿區(qū)東山實(shí)驗學(xué)校美術(shù)教師劉戀介紹，學(xué)生們用顯微鏡觀察植物細(xì)胞、昆蟲鱗片等樣本，記錄其結(jié)構(gòu)與色彩，再將微觀世界轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。讓學(xué)生們掌握“科學(xué)觀察—圖像解析—藝術(shù)重構(gòu)”的跨學(xué)科創(chuàng)作方法。

該項目實(shí)施以來，學(xué)生已創(chuàng)作百余件作品。其中，作品《微觀巨獸“大塊頭”》選取顯微鏡下的細(xì)胞形態(tài)，用想象繪制成怪獸草圖，再運(yùn)用毛線、黏土等材料進(jìn)行手工制作。

劉戀認(rèn)為，這種創(chuàng)作展現(xiàn)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的自然美感，也體現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作中對科學(xué)規(guī)律的尊重。此外，AI“續(xù)寫”后進(jìn)行對比，持續(xù)優(yōu)化了學(xué)生們的創(chuàng)作思路。

令她印象深刻的是，一名原本內(nèi)向、不愛畫畫的男生在顯微鏡下觀察到綠葉細(xì)胞后，興奮地將其形容為“小綠豆”，從此積極投入創(chuàng)作，完成了多幅作品。

“我們希望孩子不僅能觀察到宏觀世界，更能發(fā)現(xiàn)微觀領(lǐng)域的精妙細(xì)節(jié)?！痹撔８毙ｉL趙爽表示，學(xué)校正在持續(xù)豐富這一案例，向區(qū)域內(nèi)及國家平臺推廣，推動校際間的合作。(完)

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